中国练习学会第四届小学后生教师语文教养展示与不雅摩行径在重庆举行，有幸到现场凝听。座位有点偏，获利是很大的。今天共享的是来自北京的王峰练习合手教的五年岁上册第五单位习作《先容一种事物》。
课前板书：写了什么？奈何写的？写出了什么？
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●课前讲话：我说你猜。
1. 请一个同学说事物特征，另外同学猜
他说到哪儿你就猜出来了？
北京最有特色的等于兔儿爷了，是以说到耳朵长，就猜到了。
2.练习说一种好意思食，学生猜。
学生猜不着。师一步一步说作念法。
●新课：
一、温习导入，再现秩序
1.出示课题，讲解文以说显着了为成效。
2.今天咱们就从同学们的初试手艺运行。出示同学们初试手艺的选材。并进行分类。
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2.说说你为什么先容了江豚？
世界不了解长江的江豚，我想把这进展出去。
3.同桌互读初试手艺，保举。
4.说说哪些初试手艺值得保举？
同桌互读。保举同桌作品，依照刚才的圭臬
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作家我方读
同桌保举：他为了隆起……诈欺了在《 》一课学到的……秩序
用三处列数字，说出了大熊猫什么特色？用小作家的话：身形丰润憨态可掬。这样空洞的地点，她正巧用了三处列数字写了这个特色。
把空洞的地点工具体的秩序来体现板书：空洞—具体
两处列数字照旧很具体了，还需要用其他的讲解秩序吗？当你先容的时间，遇上有生分感的，就不错用上熟悉的来形色。
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刚才读的时间，有一个地点她读得不是格外顺，咱们稍许改一下。
5.课文是最佳的练习，咱们来望望课文，给了你什么启发？
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6.咱们再来望望刚才的先容，你有什么秩序来先容吗？
沿着他的念念路，你对什么什么的分量很熟悉呢？把大熊猫的体重与两个成年男东谈主的体重来作相比。
头和尾巴该怎样先容呢？
你合计听了同学们的忽视，这样先容是不是把大熊猫先容了更具体了呢？
7.小结：
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二、搬动诈欺，修改习作
1.学生修改。用上这些秩序，相聚我方课前征集的府上来改一改。
2.学生共享《重庆小面》 崇拜：面崇拜、佐料崇拜、汤也很崇拜
3.学生共享《扫地机器东谈主自述》点评用了什么秩序写出了什么特色？
三、由段及篇，圆善先容一种事物
1.格外找到三个先容暖锅的同学。分手是先容重庆暖锅：发源、作念法、滋味
2.想一想这三位同学的先容对咱们圆善先容一种事物有什么启示呢？
3.小组斟酌：
4.共享：植物不错从哪些方面先容？动物不错从哪些方面先容？物品不错从哪些方面先容？还有一类，范例类的不错奈何先容？范例类把范例说了了
5.不共事物从哪些方面运行先容世界照旧了了了。当今请世界拿出提纲纸，完成我方的提纲吧！
6.共享我方的提纲。
7.链接请到运行先容重庆暖锅的三位同学连段成篇地先容。
四、结课
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习作单位的稀疏性在于，任务情境是很明确的，学习本单位课文完成习作。教师的计议充分利用好课本计议的这个语体裁习的情境，关于初试手艺和习作自己的议论，进行适切的安排，把初试手艺行为整篇习作的一个局部来念念考。
课堂牢牢围绕本单位的中枢主张“说了了”，每一个特色奈何说了了，一件事物奈何说了了，依次渐进，理清学习逻辑，课堂朴实当然又确实落在点上。
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